«Если хочешь быть богатым,
нужно быть финансово грамотным»
Роберт Кийосаки
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от
экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения.
Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся
условиях современного общества жизни непрерывное экономическое образование
необходимо начинать именно с дошкольного
возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных
экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не
освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями,
путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает
доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его
действительности.
Выбор моей темы формированию
финансовой грамотности у дошкольников. объясняется необходимостью
повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой
потребностью воспитывать дошкольников полноценно
развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и
нравственные качества.
Сущность экономического воспитания заключается не в организации
специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской
деятельности экономическим содержанием. Дети должны знать, что жить надо по
средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за
деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное
количество финансовых ресурсов
открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше
дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше
могут быть сформированы полезные финансовые
привычки.
Насыщение жизни дошкольников элементарными
экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального
экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. Для формирования у детей основ финансовой грамотности и систематизации знаний поставила перед собой следующие задачи:
1. Создать условия для формирования элементарных
экономических знаний у детей.
2. Научить понимать и ценить окружающий предметный мир (как
результат труда людей, видеть красоту человеческого творения и относиться к
нему с уважением.
3. Развить эмоциональную сферу детей, умение понимать свое
эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную
самооценку, способность распознать чувства других людей.
4. Развить у детей навыки и привычки речевого
этикета, культурного поведения в быту (вести себя правильно в реальных
жизненных ситуациях с разумными потребностями).
5. Формировать правильное
отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.
Работа по экономическому
воспитанию стала проходить успешнее при
подключении к ней родителей. Я старалась донести до их понимания важность проблемы
(например, если педагог говорит ребёнку о разумном потреблении, а мама с папой
исполняют любую его прихоть, то о какой эффективности занятий может идти речь).
Мама и папа должны объяснять детям особенности своей работы, рассказывать, довольны ли
они зарплатой. Эти старые истинные понятия о труде и его оплате помогут
воспитать в малыше самостоятельность и бережливость.
Я знакомлю детей
с профессиями, которые имеют связь с экономикой и бизнесом:
предприниматель, менеджер, маркетолог, рекламодатель, рекламный агент.
Научила дошкольников правильно
воспринимать рекламу, умению разбираться в ней, соизмерять свои желания и
возможности. Ввела понятие экономики в быту, ребята осваивают полезные
привычки, которые помогают сохранять природные ресурсы, а также семейный бюджет
(например, не оставлять включёнными свет и воду, бережно относиться к одежде,
обуви и пр.)
Чтобы экономика стала для дошкольников интересной
и понятной подбирала интересные формы
занятий. В первую очередь это подразумевает включение в их структуру
игрового компонента. Игра — наиболее приемлемый способ обучения для дошкольника. Знания ему не навязываются: путём проб и ошибок ребёнок
делает для себя выводы, а педагог его незаметно направляет. Игровые занятия иметь форму «путешествия» (в город Экономинск, по известным
сказкам, викторины, соревнования. Дети с удовольствием играют в магазин, кафе,
воспроизводя действия взрослых, — примеряют на себя функцию продавца и
покупателя. Также экономическую направленность имеют игры в парикмахерскую,
такси (продажа услуг). Все эти действия можно включать в
занятие. При этом я проговаривала все манипуляции, обогащая словарный запас
детей экономическими терминами. Можно также использовать условные деньги —
разноцветные бумажки. Усвоение новой информации успешно
проходит в виде новых игр – «Аптека», «Банк», «Аукцион».
Традиционная игра «Магазин» усложняется: ассортимент
продуктов расширяется, их уже нужно взвешивать, вводится роль не просто
продавца, а кассира, выдающего чеки, к бумажным купюрам присоединяются монетки.
Детям будет интересно поиграть и в супермаркет, где продавец рассказывает
покупателям о выгодных акциях. Пусть магазин будет предлагать не только
продукты, но и одежду, игрушки, спортивные и канцелярские товары и пр. Чтобы
сюжетно-ролевая игра максимально была приближена к реальности, воспитатель
вместе с детьми может изготовить ценники для товаров. В ходе такой игры важно
периодически создавать для детей проблемную ситуацию, требующую выбора:
например, потратить в магазине все имеющиеся деньги или отложить часть и
постепенно накопить на более крупную покупку? Потратить определённую сумму на
лекарства или на новую одежду? В свободное время дети моей группы играют в
настольные игры Это пособия на
установление последовательности действий для изготовления какого-то продукта («Откуда хлеб пришёл?», «Как
появляется книга?», «Строительство дома», «Как появляется платье?» и пр.). Другие же игры
заключаются в том, чтобы подбирать атрибуты для различных профессий («Кому что требуется для работы», «Пятый лишний»). В
зависимости от сложности их можно использовать с детьми разных возрастных групп. Игра «Профессии» познакомила дошкольников с различными
видами труда и его атрибутами. Проводила
традиционные познавательные занятия. В процессе такой деятельности я
старалась донести до детей интересную информацию,
сочетая свой рассказ с мини-беседами. Такой подход актуален при знакомстве с
денежными единицами разных стран и крупными предприятиями родного края. На
подобных занятиях очень важна наглядность — красочные картинки и фотографии.
Интересная тема для познавательного занятия — история появления денег. Дети с
удовольствием слушали, что когда-то давно люди обходились без денег, потому что
каждая семья имела всё необходимое для жизнедеятельности, не было разделения на
профессии. Но со временем возникло разделение труда: при этом одни
стали заниматься только разведением скота, вторые — шить одежду, третьи —
молоть зерно и т. д. Возникла проблема бартера, обмена, и было очень трудно
решить, сколько же мешков зерна нужно выручить за лошадь. Так и придумали
деньги. Экономика — замечательная тема для развития у дошкольников коммуникативных
навыков. Такие занятия проходят в форме
диалога. Воспитатель формулирует
чёткие вопросы, а ребята учатся корректно высказывать своё мнение. При
этом совершенствуется объяснительная и доказательная речь. Постигать основы экономики можно и в
ходе коммуникативных занятий
Эффективный приём для работы —
разрешение проблемных ситуаций, требующих от ребят размышления. Вот некоторые примеры:
1. Педагог просит ребят представить, что в их
городе пропала наука, экономика. Поэтому на хлебозаводе вместо хлеба по желанию
детей стали изготавливать игрушки. К каким последствиям это приведёт?
2. На молочном комбинате не знают точное
количество детей, проживающих в городе. И для детского праздника изготовили так
много мороженого, что на каждого ребёнка пришлось по 10 кг. Хорошо ли это и к
чему может привести?
3. Что случится, если все взрослые перестанут трудиться?
(Интересно, что на этот вопрос многие дошкольники
отвечают, что будет плохо, так как не будет денег. Однако педагог должен
донести до детского понимания то, что в этом случае людям станет нечего есть -
все продукты закончатся, одежду сносят и жить со временем будет негде).
Экономическое воспитание имеет тесную связь с трудовой
деятельностью дошкольников.
Она воспитывает в детях такие важные качества, как ответственность,
хозяйственность, бережливость. Я постоянно обращаю внимание детей на
испорченные вещи — сломанные игрушки, порванные книги, показывает, как их можно
починить (например, можно совместно заклеить книги с помощью скотча).
Формирование
финансовой культуры у дошкольников направлено на:
• любовь к труду
• уважение к результатам труда взрослых
• умение считаться с потребностями семьи
• тратить деньги, прежде всего на то, что необходимо
• проявлять терпение при достижении желаемого
• ответственно относится к чужим вещам
Эта работа позволяет
активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать
коммуникативные качества. У дошколят появляется
интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к
игрушкам, но и к предметам окружения, творчески подходят к решению игровых
задач, улучшились взаимоотношения в детском коллективе
Комментариев нет:
Отправить комментарий